Réécrire la scène 1 de l’acte I de Tartuffe

Bonjour,

J'ai une consigne de devoir que je ne comprends pas trop, je dois réécrire l'acte I de Tartuffe sous forme d'un dialogue entre Orgon et Tartuffe et un monologue de Tartuffe. Est-ce que quelqu'un peut me mettre sur la piste de ce que je dois faire ? Merci bien.

Dans la première scène d'une pièce (exposition) on peut s'attendre à découvrir le personnage principal ou les personnages principaux. Dans cette pièce on pense donc voir Tartuffe. Or Molière a déjoué les attentes en ne le faisant apparaître qu'à l'acte II, ce qui crée un certain mystère autour de ce personnage. Dans la scène 1, toute la famille d'Orgon débat sur Tartuffe, Mme Pernelle le défend, les autres ne sont pas dupes de son hypocrisie. Mais Orgon est absent (il est en voyage) et Tartuffe aussi.
On te demande d'imaginer une autre scène d'exposition plus "traditionnelle" en faisant dialoguer les personnages principaux : Orgon et Tartuffe. Leur dialogue doit montrer l'attachement d'Orgon pour Tartuffe, ce dernier doit se faire passer pour très pieux, on doit apprendre qu'il loge chez Orgon, que la famille d'Orgon ne l'apprécie pas mais que le maître de maison lui donne tous les pouvoirs et compte sur lui pour "guider" sa femme et ses enfants dans le droit chemin. Bref toutes les infos nécessaires. Mais le monologue de Tartuffe révélera ensuite au spectateur l'autre visage de ce personnage et ses véritables intentions.

J'adore ce genre de sujet. 😀

ah bon? ben aidez moi à démarrer s'il vous plait

De rien, 😉 sinon…

alexis42 a écrit :ah bon? ben aidez moi à démarrer s'il vous plait

Il me semble qu'Ammy t'a déjà donné des pistes…

oui elle m'a donné des pistes mais j'arrive pas à commencer mon dialogue, à trouver de bonnes idées, je dois faire 3 pages quand même

Orgon (Les bras ouverts)
Je vous prierais Monsieur de demeurer chez nous.
Je goûte les maximes que vous prêchez pour vivre
Je sais d' honnêtes gens qui aimeraient les suivre.
Je vous parle un peu franc ; mais c’est là mon humeur,
Vous êtes heureux Monsieur je vous porte en mon cœur.
Vous êtes homme de bien qu’il faut que l’on écoute
Et je ne puis souffrir sans me mettre en courroux,
De vous voir contesté par tous les aigres-doux.

Tartuffe
Non, voyez-vous, mon cher, il n’est père ni rien,
Qui me puisse empêcher de vous vouloir du bien :
Je trahirais mon coeur de parler d’autre sorte
Je ne mérite rien Dieu seul me réconforte.

oh merci! c'est vraiment sympa, après je ne sais pas si je dois parler en prose mais c'est vraiment très bien vous avez du talent mon dialogue sera surement bien moins que çà dommage que je ne sache pas m'exprimer ainsi

Avec ce beau dialogue plein de littérature
Nul ne doute qu'alexis ira droit dans le mur ;
Son prof pourrait-il être à ce point naïf,
Voir en lui le nouveau Jean-Antoine de Baïf ?

😀

Bien sûr, je perçois les griefs mais devant une telle consigne, je demande toujours à voir le prof s'y coller.
On fait comment ??????????????????
Bien sûr l'élève qui n'est pas sot, sait qu'il ne faut pas recopier mais au moins, il a un début qui peut déclencher ses idées.
Y qu'à/Faut qu'on … Je me méfie aussi.
Si j'étais en classe, je montrerais aux élèves comment on pille la scène d'exposition de Molière et comment on "bidouille" certains de ses alexandrins.


Pas si facile … :/

Avec ce beau dialogue plein de littérature (14 syllabes)
Nul ne doute qu'alexis ira droit dans le mur ; (13)
Son prof pourrait-il être à ce point naïf,(11)
Voir en lui le nouveau Jean-Antoine de Baïf ?(13)

Ou alors, il faut écrire :

Avec ce beau dialogu' plein de littératur'
Nul ne dout' qu'alexis ira droit dans le mur ;
Son prof pourrait-il êtrë à ce point naïf,
Voir en lui le nouveau Jean-Antoin' de Baïf ?

C'est exactement comme ça que je prononce ! 😀

Bah, ce n'étaient pas des griefs, floreale, c'était juste pour rire (et tenter de rebondir sur les véritables alexandrins de Jacques).

Tu dis que l'élève qui n'est pas sot sait qu'il ne faut pas recopier… Je souhaite à celui-ci bonne chance ! 🙂

Dommage qu'à la suite de ces fils les élèves ne reviennent pas nous montrer ce qu'ils ont proposé comme devoir, ainsi que la note ou l'appréciation du professeur.

C'est la correction que je serais curieuse de voir … :/

… mais aussi l'appréciation s'il recopie ta proposition ! 😂

Voyons, il a trois pages à faire … Mais il ne recopiera pas !!! Je ne suis pas naïve, les élèves savent que le professeur n'est pas dupe et eux non plus. En revanche, je reconnais que j'ai beaucoup procédé par imitation quand j'étais élève et devenue professeur, je montrais en classe pour ne pas les laisser devant le grand saut en avant. J'aime qu'on écrive "à la manière de" … L'élève a alors des repères.

Ce qui m'intéresse dans le cas qui nous occupe, mais nous n'avons pas d'informations, c'est comment les élèves ont été préparés à ce devoir. Quelles sont les consignes exactes ? Quels sont les attendus ? Quelles capacités vont-ils réinvestir ?
Je ne crois pas beaucoup au discours : "il faut faire comme-ci …". L'apprenti demande : "montre-moi".

je vois que mon sujet fait beaucoup parler et moi je suis toujours au point mort, évidemment que je n'allais pas recopier mais vous m'avez bien eu je pensais que c'est vous qui aviez écrit!!! nous n'avons que la consigne que je vous ai donné et c'est très vague, je ne suis qu'en seconde je n'ai que 15 ans et pas le vocabulaire de moliére!!! même ma sœur qui a fait un bac littéraire n'a jamais eu ce genre de sujet. Moi je préfère les maths je comprends les consignes!! je sent que je vais avoir une bâche et j'aimerai bien voir ma prof réécrire cette scène

je pensais que c'est vous qui aviez écrit!!!

Ce que j'ai proposé est de moi … N'en doute pas … :/

J'ai pris des alexandrins de la scène de Molière par groupe de 2 avec rimes et je les ai "bidouillés".

😂