Fonction et classe grammaticale

Bonjour, pourriez-vous m´aider?
je ne suis pas certain de la réponse à cette question :
analysez le mot "droit" dans la phrase suivante (partie de discours, genre, nombre, fonction) :
Les salariés ont eu droit à douze jours ouvrables de congés payés.

Merci beaucoup!

Bonjour.

On peut hésiter.

Je me demande si on peut vraiment l'analyser séparément…
Car il fait partie de la locution verbaleavoir droit.

Si l'on s'y risque…
Disons que droit est un nom commun, masculin singulier, COD du verbe "ont eu".

Mais encore une fois, une telle analyse séparée me semble bien artificielle.

Jehan a écrit :Bonjour.


Mais encore une fois, une telle analyse séparée me semble bien artificielle.

Elle est artificielle pour rendre compte du fonctionnement présent de la locution, mais justifiée pour l'expliquer historiquement.

Certes.
David choisira donc le type d'analyse qui lui convient le mieux.
J'avais d'ailleurs donné les deux.

Là, c'était un cas facile.
Ce n'est pas toujours aussi évident.

Par exemple, quelle est la nature et la fonction de beau dans :
"Il a beau protester, on ne l'écoute pas." ?

D'après les explications du Dictionnaire Robert des locutions,
j'ai bien ma petite idée, mais…

Bonjour,

pourriez-vous, s´il vous plait, me donner les fonctions grammaticales des verbes à l´infinitif "être" et "passer" dans les phrases suivantes?

Cela devrait être instauré dès le 1er janvier.

Ici, être fait partie du syntagme verbal devrait être instauré
Mais quelle fonction occupe-t-il? COD de devrait? Cela me semble plutôt étrange…

Les dirigeants qui souhaiteraient passer à ce temps de travail avant la date fatidique bénéficieraient de primes.

Ici, je pense que le verbe passer est COD du verbe souhaiter… mais je ne suis pas certain de ma réponse car le COD serait plutôt l´ensemble du groupe passer à ce temps de travail.

Merci beaucoup pour votre réponse!

Cordialement,

David

Cela devrait être instauré dès le 1er janvier.

être est l'auxiliaire utilisé dans la formation de l'infinitif présent passif de instaurer. Il n'a donc pas de fonction particulière.


Les dirigeants qui souhaiteraient passer à ce temps de travail avant la date fatidique bénéficieraient de primes.

passer est le noyau du groupe verbal passer à ce temps de travail COD de souhaiteraient.

Merci beaucoup, Anne.

Jehan a écrit :Certes.
David choisira donc le type d'analyse qui lui convient le mieux.
J'avais d'ailleurs donné les deux.

Là, c'était un cas facile.
Ce n'est pas toujours aussi évident.

Par exemple, quelle est la nature et la fonction de beau dans :
"Il a beau protester, on ne l'écoute pas." ?

D'après les explications du Dictionnaire Robert des locutions,
j'ai bien ma petite idée, mais…

Tiens c'est un cas intéressant, j'avoue que j'ai du mal à analyser cette locution. Quelle est ton explication?

Bonjour, Lucretius.

Comme je le dis, ce n'est pas véritablement "mon" explication…
C'est celle du Dictionnaire des locutions, que je développe un peu.

Au XVe siècle, l'avoir beau (= avoir celabeau) signifiait : "avoir l'occasionfavorable, avoir toute facilité"; et l'adjectif "beau" était donc attribut de l', pronom neutre COD de sens très général.

Et à la même époque, on a utilisé simplement "avoir beau" dans le sens de "être facilement en mesure de",
sans pronom neutre COD, mais avec un infinitif COD :
Il a beau protester = il peut facilement protester.

Mais si l'action de "protester" est en soi facile, il n'est pas sûr qu'elle soit suivie d'effet.
Et l'expression s'est très vite nuancée d'une valeur concessive :

Il a beau protester (= Même s'il peut protester tant qu'il veut), on ne l'écoute pas.

vous pouvait m'aider a la question que je vais vous poser svp car je ne ses pas

"C'est un institut de recherche qui le dit !".
Quelle est la tournure grammaticale utilisée dans la phrase? Quel est son intérêt?

merci de me repondre au plus vite svp

Bonjour,

Je suis professeur contractuel pendant mes études. Je remplace un professeur de français depuis le 15 mars pour des 6ème et 5ème. C'est une expérience nouvelle pour moi, mais je fais de mon mieux.
Avec mes 5ème, nous avons commencé l'étude des fonctions grammaticales.
J'ai réussi à trouver sur internet beaucoup de fiches récapitulatives, de méthodes et de leçons sur les fonctions. J'ai plus de difficultés à trouver des exercices assez simples.
Je n'arrive pas à non plus savoir quelle évaluation proposer. Une analyse grammaticale de mots choisis dans un texte peut-être?

Si vous avez des conseils, ça m'arrangerait…

Merci beaucoup

Sonia

Oups ! je ne sais quel est le niveau de tes cinquièmes, mais attention à ne pas surévaluer leurs connaissances ! Choisir un texte et donner des mots à analyser ( fonction) n'est pas toujours simple …choisis bien tes mots-questions, pour que ce soit des cas types ! Ou alors construis toi- même des phrases pour commencer. Mais tu verras qu'il y a d'autres types d'exercices que tout de suite l'analyse d'un mot extrait d'un texte… comme par exemple "relever" ou " souligner" …. des manipulations aussi …. Et surtout vas y doucement ! . Mettre les fonctions aussi dans l'apprentissage en rapport les unes avec les autres, on apprend aussi par comparaison. Et cela permet de travailler plusieurs fonctions à la fois.
Par exemple, sujet verbe cod, et sujet verbe attribut du sujet… ce n'est pas du tout la même chose, on peut mettre le signe = entre le sujet et l'attribut, pas entre le sujet et le cod … ( en tout cas pour les phrases que tu peux leur proposer en cinquième ) …mais là encore , des phrases où ces mots ou groupes de mots ont des fonctions évidentes !
Mais vas-y doucement, à moins de petits génies, ils ont tout à (ré)apprendre, toujours !
N'as tu pas un livre bien fait qui pourrait t'aider ? quel est leur manuel ( s'ils en ont un ). Izaza ( qui enseigne au collège depuis trente ans le français et le latin). Peut-être peux-tu t'inscrire sur weblettres, tu y trouveras des séquences détaillées je pense …

Bonjour tout le monde !
Je voudrai répondre à sonietchka. Je sais, je suis en 3ème, mais comme tout le monde je suis passée par la 5ème il y a deux ans ! Je peux donc vous dire comment mon professeur faisait ses évaluations :
Elle faisait de différentes façons :
Souvent, elle nous faisait des dictées. Puis, après elle nous choisissait 20 mots dans cette dictée qu'elle nous demandait de souligner. Ensuite on les écrivait à la suite de la dictée puis on devait donner leur nature et leur fonction.
Autrement, on avait plusieurs exercices : un où il y avait plusieurs phrases dans lesquelles on devait souligner et donner la nature des COD/COI/COS/attributs … Des fois, elle faisait aussi des exercices dans lesquelles on devez relevez dans chaque phrase un COD, un COI OU un COS. Il y avait aussi des exercices dans lesquels il y avait plusieurs phrases dans lesquelles des mots ou groupes de mots étaient soulignés au préalable et desquels on devait donner la fonction et la nature.

Voilà !
J'espère vous avoir aidé !
Bonne soirée à tous !
Cordialement,
Alice.

Bonsoir,

Merci beaucoup pour vos réponses.
Effectivement, je vais essayer d'y aller doucement, surtout que c'est une classe assez faible… Ils n'ont pas eu de cours de français pendant trois mois!
Je vais aussi réflechir à l'idée des relevés dans la dictée.

Merci encore pour votre aide!

Sonia

Bonjour à tous ! J'ai quelques questions sur les fonctions et classe grammatical de ces 3 phrases:
-Quelques élèves n'avaient pas fini.
-Certains ont apprecié le spectacle.
-Je lui en veux beaucoup.
Je sais juste que "en" est une prépositions mais le reste…🙂
Merci de me répondre. Merci !

Bonsoir.

-Quelques élèves n'avaient pas fini.
Nature : adjectif indéfini, masculin pluriel.
Fonction : détermine le nom "élève".

-Certains ont apprécié le spectacle.
Nature : pronom indéfini, masculin pluriel.
Fonction : sujet du verbe "ont apprécié".

-Je lui en veux beaucoup.
Ici, en n'est pas une préposition, justement.
Sa nature : pronom adverbial.

Mais il est difficile ici de l'analyser séparément et de lui trouver une fonction, il fait partie de la locution verbale "en vouloir (à quelqu'un)" qui signifie "garder de la rancune (contre quelqu'un)".

(Ce forum est grand, je m'y perds, c'est une catastrophe.)

Je voulais revenir rapidement sur la réponse de Jehan. J'ai peur que nous appartenions tous les deux à la vieille école, à ce temps préhistorique où les adjectifs cotoyaient encore, allègres, les autres déterminants, et cela dans la plus totale impunité. Mais aujourd'hui, il est de bon ton de distinguer les adjectifs qualificatifs et les adjectifs relationnels des adjectifs appartenant à la famille des déterminants, afin d'éviter de vilaines confusions. On ne parle donc plus d'adjectif indéfini, d'adjectif démonstratif, d'adjectif numéral etc… mais de déterminant indéfini, de déterminant démonstratif, de déterminant numéral. Le danger dans tout ça, c'est de confondre le déterminant indéfini (anciennement appelé "adjectif indéfini") avec un autre déterminant très différent: l'article indéfini. Du coup, j'ai un peu l'impression que l'on supprime une cause possible d'erreur pour s'empresser d'en créer une nouvelle…

Voilà donc, libre à chacun d'adopter la terminologie qui lui plaît, je signale le phénomène au cas où certains se retrouveraient confrontés aux deux manières de dire.

Les déterminants comprennent deux catégories principales :

- les articles (définis, indéfinis, partitifs)
On dit donc toujours "article indéfini".
- les adjectifs "non qualificatifs" (possessifs, démonstratifs, indéfinis, numéraux, exclamatifs, interrogatifs, relatifs)
On dit donc normalement toujours "adjectif indéfini".

La fonction commune de ces mots est de déterminer le nom.
En analyse, on emploie ce verbe pour spécifier la fonction, et on n'utilise pas le terme trop général de "déterminant" pour indiquer la nature, mais bien les termes "article" ou "adjectif".

Jehan a écrit :Les déterminants comprennent deux catégories principales :

- les articles (définis, indéfinis, partitifs)
On dit donc toujours "article indéfini".
- les adjectifs "non qualificatifs" (possessifs, démonstratifs, indéfinis, numéraux, exclamatifs, interrogatifs, relatifs)
On dit donc normalement toujours "adjectif indéfini".

Peut-être certains grammairiens, mais pas vos auteurs favoris que sont Riegel, Sancier-Chateau, ou même Grevisse !

Goldmund a écrit :(Ce forum est grand, je m'y perds, c'est une catastrophe.)

Personnellement j'ai vu bien pire : dans ma lointaine jeunesse j'ai fréquenté un forum dont les sections portaient des noms bizarres qui semblaient sortir des plus mauvais romans d'héroïc fantasy. Ici les choses sont relativement claires.