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Méthode pour le commentaire composé

Entraide scolaire

89 réponses · Page 5 / 5

Benedikt#81
Bonjour je passe en première s et j'ai de très grosse difficulté en français je n'arrive pas bien à trouver des éléments dans un texte pour faire un commentaire. J'arrive pas à trouver assez de chose dans le système des trois colonnes pour réussir un commentaire niveau rédaction après sa va à peux près mais c'est surtout trouver des arguments et faire le plan. Je suis à 1 ans du bac je suis en stress totale et je j'aurai du redoubler ma seconde merci de m'aider
Benedikt
floreale#82
La méthode va être revue en classe avec ton professeur.
Si tu souhaites entrer plus facilement dans l'épreuve du commentaire composé, tu pourrais déjà consulter des annales avec des corrigés.
Ne panique surtout pas … 🙂
Ammy#83
Beaucoup d'élèves en fin de seconde sont dans ton cas, vous allez en faire beaucoup avec votre professeur et tu vas progresser. Surtout sois actif en classe quand le professeur pose des questions sur un texte, et fais avec soin les questions ou exercices à la maison qui préparent au commentaire, même quand ce n'est pas noté.
Laoshi#84
J'arrive pas à trouver assez de choses dans le système des trois colonnes
Je ne sais quel est ce système des trois colonnes dont tu parles.
Mais pour ma part, lorsque je dois commenter un texte, je le lis crayon de papier en main (on utilise aussi souvent des surligneurs fluorescents) et j'ai une feuille blanche à côté du texte.
Je le lis d'abord une première fois, puis une deuxième, en essayant de comprendre (quelquefois on ne comprend pas forcément tout. Mais ce n'est pas grave)
Puis je le lis phrase après phrase, ligne après ligne ou vers par vers, en notant sur ma feuille tout ce qui me paraît remarquable, ou important sur les idées et la forme.
De quoi parle le texte ? Comment est-il écrit ? sont d'abord mes principales préoccupations.
Tel adjectif, tel nom, pourquoi est-il employé, placé là, telle ponctuation, telle interjection, quel effet produisent-elles ?
Pourquoi le rapprochement de tels mots ?
Quelles images ? des comparaisons ? Des métaphores ? Des oppositions ?
Des mots appartenant à tel ou tel champ lexical ? Pour évoquer quoi ?
La disposition graphique ? La longueur des phrases, le rythme ?
Le ton ? Le registre de langue ?

Bref, je note tout sur ma feuille.
Au cours de mes relectures successives, je souligne ou surligne de la même façon ce qui me paraît se rapporter à un même thème pour ensuite organiser mon commentaire en évitant les redites.
J'essaie de voir ce qui fait l'intérêt du texte, et cherche le pourquoi on me l'a donné à commenter.
Normalement, on donne à commenter des textes qui valent le coup, si je puis m'exprimer ainsi.

Bon, c'est ma méthode.
En principe, elle permet de trouver beaucoup de choses. Et si on ne trouve pas grand chose, on peut encore se poser des questions sur ce vide apparent et ce qu'il peut recouvrir.

Comme le disent floreale et Ammy, tu vas encore faire beaucoup de commentaires avec ton professeur de première.
Mais il ne faut pas oublier que des commentaires de textes, ou des explications de textes, vous en faites depuis le collège, depuis que vous lisez des extraits dans vos manuels et que l'on vous pose des questions sur ces extraits.
Alors, pas de panique ! 🙂
lenordique#85
Bonjour.

Je suis actuellement en seconde et je foire à chaque fois mon ds de français.(sur le dernier j'ai eu 6.5/20).
J'ai demandé a ma prof de français et à mes parents de m'aider et tout le monde m'a dit que je manquais d'argumentation.
Seulement, je ne sait pas comment faire pour mieux argumenter mes sujets. 😞
Est-ce que vous pourriez m'envoyer des courts extraits de votre commentaire pour que je puisse avoir des exemples d'argumentation?
merci d'avance.

(c'est mon premier message)
Laoshi#86
Bonjour lenordique,
Lire les fiches méthodes de ce site pourrait t'aider.
https://www.etudes-litteraires.com/argumentation
Et aussi :
https://www.site-magister.com/txtarg2.htm
Tu réclames de courts extraits de notre commentaire, mais il ne faut pas confondre la discussion et le commentaire de texte.
Ancien membre#87
Bonsoir lenordique.

Je suis également en seconde ; le commentaire composé est principalement fondé sur de la méthodologie, à acquérir au fil du temps et des entraînements. Le mieux serait que tu réécrives entièrement un de tes commentaires sur ce sujet de manière à ce que nous puissions t'indiquer ce qui ne fonctionne pas. Bien entendu, pour fournir un commentaire littéraire de qualité, il est indispensable de connaître quelques notions sur le bout des doigts, à l'instar des figures de style (que je te conseille d'apprendre durant cet été, au vu de l'examen qui t'attend l'année prochaine). Bonne soirée à toi. 🙂
Ancien membre#88

Bonjour,

Je suis une étudiante en deuxième année de lettres modernes à Paris. Mes épreuves finales sont très courtes en terme de durée, elles durent en général deux heures. J’ai des commentaires composés ou linéaires à faire en deux heures, ce qui me paraît toujours beaucoup trop bref. Par exemple, je peux être en train de rédiger la fin de la première partie du devoir quand l’horloge sonne et qu’il faut s’arrêter.

Avez vous des conseils pour gagner du temps lors des épreuves de commentaire composé?

Je pense en particulier à des techniques au brouillon pour aller plus vite.

Quel vous semble être le bon tempo pour une épreuve de deux heures?

Je peux consacrer une heure au relevé et au plan?

Aussi, avez vous des conseils pour trouver des meilleures problématiques et des meilleurs plans, plus rapidement?

Merci d’avance pour toutes vos réponses, c’est assez important et urgent (et stressant) pour moi.

Lucid_Lynx#89

Bonjour,Oui, 2 heures, c’est court pour un commentaire.Selon moi, et dans ces conditions, des obligations s’imposent :Résister au désir de "tout dire", d’être exhaustif. Il vous faut repérer les enjeux essentiels du texte. Ne conservez de vos remarques que celles qui peuvent être directement liées à l’intitulé de votre axe et à votre problématique générale.Se dispenser de brouillon (oui, oui). De nombreux étudiants perdent encore un temps fou au brouillon. Ils veulent que le brouillon soit complet avant de rédiger ou, pire encore, ils rédigent des éléments au brouillon (typiquement l’intro.). Dans une contrainte de temps limité, annotez directement votre texte (surligner, souligner, flèches, notes, signes,…). Rien ne vous empêche d’écrire autour du texte, bien sûr, mais ne "sortez" pas de la photocopie.Le reste vient avec l’expérience : plus vous étudierez attentivement des extraits, plus se développera votre facilité à en repérer rapidement les enjeux profonds. S’entraîner n’implique pas forcément de rédiger des commentaires complets, mais simplement de rechercher mentalement un plan et quelques éléments du texte à y inclure.Apprenez la concision lors de la rédaction. Là aussi, c’est un défaut récurrent pour nombre d’étudiants, qui nécessitent plusieurs lignes pour exprimer ce qui peut l’être en une seule. L’appauvrissement du vocabulaire n’est pas étranger à cette expression "à rallonge" et cela pèse sur votre perception du temps.Consacrer 50% du temps de l’épreuve à l’étude ne me choque pas (je pense même que c’est un minimum pour un débutant). D’autres auront peut-être des avis divergents.