Bonjour !
Je suis en 1ère L et mon bac blanc de français est le mardi 10 mars 😉
Il portera sur l' argumentation indirecte.
Je me suis attelée à mes révisions dès le premier jour de vacances, je maitrise donc les notions clés de l' objet d' étude, j' ai pas mal d' exemples de contes philosophiques (bien que pas très variés, je n' ai que du Voltaire et du Calvino, si vous avez d' autres idées …) et de fables ( La Fontaine, Anouilh, Hugo … Là aussi si vous avez d' autres idées, je suis preneur).
Je m' entraine à présent à faire quelques ébauches de dissertations, mais j' ai du mal à voir ce qui pourrait tomber!
Etant donné que l' on a étudié un texte de Rousseau extrait de L' Emile ou de L' Éducation, j' ai pensé à :
" Est ce que, comme l' affirme Rousseau, les fables ne sont pas favorable à l' éducation des enfants ?"
Mais pour ce sujet j' ai un gros problème de plan, je n' en vois pas un qui fonctionne bien :/ Enfin ce sera surement thèse/antithèse, mais après … :s
Sinon j' avais aussi pensé au sujet suivant:
"L' argumentation indirecte est-elle un bon moyen de faire passer la critique?"
Mon plan aurait alors été:
I/ Les avantages de l' argumentation indirecte:
A) Du côté du récit en lui même, du "corps" de l' apologue ou du conte philosophique: Un récit plaisant au rythme enlevé. le lecteur est donc séduit par la musicalité en place.
B) Une critique/morale implicite, qui échappe donc à la censure et qui par ses agréments/ses allégories touche un public plus large.
C) Grace à tout cela, moyen de faire passer une morale, une leçon de vie, voire une satire sociale, politique, religieuse… → Moyen de faire passer les idées des Lumières à un large public.
II/ Les limites de l' argumentation indirecte:
A) Le lecteur, séduit par les agréments du genre, oublie la réflexion et se laisse aller au côté agréable de la chose.
B) Je rame un peu pour cette partie. Je songeais reprendre les arguments de Rousseau, donc concernant les fables et les enfants, et me baser sur l' exemple de son œuvre D' Emile ou de l' Education.
C) L' argumentation indirecte ne touche pas un si large public que ça si nous tenons compte du fait que pour atteindre le second degrès de lecture et ainsi décoder la morale/la critique implicite de l' oeuvre, le lecteur se doit de connaître le contexte politique ou social de l' époque (=les "clés de lecture"), ce qui nécessite une certaine culture qui n' était pas donnée à tous au siècle des Lumières.
Vous en pensez quoi ? Pourriez-vous m' aider à étoffer, me corriger aussi, car je me perd un peu, surtout pour la deuxième partie pour laquelle je manque aussi cruellement d' exemples concrets 😞
Auriez-vous aussi d' autres idées de sujets qui pourraient tomber ?
Merci d' avance vous me sauveriez la vie de répondre en masse XD Car je commence à sérieusement stresser !
Je suis en 1ère L et mon bac blanc de français est le mardi 10 mars 😉
Il portera sur l' argumentation indirecte.
Je me suis attelée à mes révisions dès le premier jour de vacances, je maitrise donc les notions clés de l' objet d' étude, j' ai pas mal d' exemples de contes philosophiques (bien que pas très variés, je n' ai que du Voltaire et du Calvino, si vous avez d' autres idées …) et de fables ( La Fontaine, Anouilh, Hugo … Là aussi si vous avez d' autres idées, je suis preneur).
Je m' entraine à présent à faire quelques ébauches de dissertations, mais j' ai du mal à voir ce qui pourrait tomber!
Etant donné que l' on a étudié un texte de Rousseau extrait de L' Emile ou de L' Éducation, j' ai pensé à :
" Est ce que, comme l' affirme Rousseau, les fables ne sont pas favorable à l' éducation des enfants ?"
Mais pour ce sujet j' ai un gros problème de plan, je n' en vois pas un qui fonctionne bien :/ Enfin ce sera surement thèse/antithèse, mais après … :s
Sinon j' avais aussi pensé au sujet suivant:
"L' argumentation indirecte est-elle un bon moyen de faire passer la critique?"
Mon plan aurait alors été:
I/ Les avantages de l' argumentation indirecte:
A) Du côté du récit en lui même, du "corps" de l' apologue ou du conte philosophique: Un récit plaisant au rythme enlevé. le lecteur est donc séduit par la musicalité en place.
B) Une critique/morale implicite, qui échappe donc à la censure et qui par ses agréments/ses allégories touche un public plus large.
C) Grace à tout cela, moyen de faire passer une morale, une leçon de vie, voire une satire sociale, politique, religieuse… → Moyen de faire passer les idées des Lumières à un large public.
II/ Les limites de l' argumentation indirecte:
A) Le lecteur, séduit par les agréments du genre, oublie la réflexion et se laisse aller au côté agréable de la chose.
B) Je rame un peu pour cette partie. Je songeais reprendre les arguments de Rousseau, donc concernant les fables et les enfants, et me baser sur l' exemple de son œuvre D' Emile ou de l' Education.
C) L' argumentation indirecte ne touche pas un si large public que ça si nous tenons compte du fait que pour atteindre le second degrès de lecture et ainsi décoder la morale/la critique implicite de l' oeuvre, le lecteur se doit de connaître le contexte politique ou social de l' époque (=les "clés de lecture"), ce qui nécessite une certaine culture qui n' était pas donnée à tous au siècle des Lumières.
Vous en pensez quoi ? Pourriez-vous m' aider à étoffer, me corriger aussi, car je me perd un peu, surtout pour la deuxième partie pour laquelle je manque aussi cruellement d' exemples concrets 😞
Auriez-vous aussi d' autres idées de sujets qui pourraient tomber ?
Merci d' avance vous me sauveriez la vie de répondre en masse XD Car je commence à sérieusement stresser !