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Annales Capes lettres modernes - Ancien français

1997

2000

2002

2003

  • Le Roman de Thèbes, publié par G. Raynaud de Lage, Paris, Champion, 2002, vers 3745 à 3778.
  • Traduire le texte des vers 3745 à 3778 (5 points).
  • Phonétique (3 points)
    • Donner l’histoire phonétique complète de :
      • miex (vers 3769), du latin melius
      • vient (vers 3769), du latin venit
  • Morphologie (4 points)
    • Les adjectifs qualificatifs
      • Relever, classer selon le système morphologique de l’ancien français et décliner les adjectifs qualificatifs présents dans les vers 3745 à 3763.
      • Expliquer la formation et l’évolution du latin au français moderne du paradigme de grant (vers 3747).
  • Syntaxe (4 points)
    • Étudier l’emploi du subjonctif dans le passage.
  • Vocabulaire (4 points)
    • Étudier : fier (vers 3756) et honnor (vers 3769).

2004 et 2005

2007

  • Morphologie : étude du futur I.
  • Syntaxe : étude de la négation.

2008

Renart vient de se confesser à Grimbert, qui lui pardonne ses péchés.
(Le Roman de Renart, vers 1123 à 1157)

1123   Il li otroia ce qu’il vost,
puis le baisa et si l’asout,
moitié romanz, moitié latin.
Et Renart, quant vint au matin,
laissa sa fame et ses anfanz ;
au departir fu li diaus granz.
Congié a pris de sa mainie :
1130   "Enfanz, fait il, gentil lignie,
que qu’il de moi daie avenir,
pansez de mon chastel tenir
contre contes et contre rois,
que vos ne troverez des mois
conte, prince, ne chastelaine,
qui vos forface une chastaigne.
Quant vos avrez le pont levé,
ne serez la por nul grevé,
que vos avez asez vitaille :
1140   ne cuit devant un an vos faille.
Qu’iroie je chascun nomant ?
a Damedieu toz vos conmant,
qui me ramaint si con je soil."
A tant feri le pié au soil,
au parissir de sa tesniere
a conmencïe sa priere :
"Diex, fait Renart, omnipotens,
gariz mon savoir et mon sens
que ne le perde de paor
1150   devant le lion mon seignor,
qant Ysangrin m’encusera,
de quant qu’il me demendera
que je li sache raison randre
ou bien noier ou bien desfandre.
Lai m’en sain et sauf repairier,
que je mon cuer puissse esclairier
1157   de cix qui me mainent tel guerre."

Questions
1. Traduisez les vers 1123 à 1143
2. Phonétique et graphies
   a) Comparez l’évolution de a dans annu > an (v. 1140) avec celle de a dans sanu > sain (v. 1155)
   b) Expliquez la graphie des nasales dans les mots suivants : anfanz, enfanz < infantes ; pansez < pensatis ; desfandre < defendere ; fame < femina. Rendez compte des graphies modernes.
3. Morphologie
   a) Proposez un classement raisonné des formes verbales suivantes : daie, forface, faille, ramaint, perde, sache, puisse.
   b) Donnez le paradigme auquel appartient ramaint (v. 1143). Rendez compte de la structure des formes qui le composent et étudiez l’évolution du paradigme jusqu’au français moderne.
4. Syntaxe
Rendez compte de l’emploi du subjonctif dans le passage.
5. Vocabulaire
romanz < romanice* et repairier < repatriare

2009

Le chevalier rencontre Marion en train de chanter.

LI CHEVALIERS

Bergiere, Dieus vous doinst boin jour !

MARIONS

Dieus vous wart, sire !

LI CHEVALIERS

Par amour,
Douche puchele, or me contés
16   Pour coi cheste canchon cantés
Si volentiers et si souvent :
Hé ! Robin, se tu m’aimes
Par amour, maine m’ent.

MARIONS

20   Biaus sire, il i a bien pour coi ;
Car j’ain Robinet, et il moi,
Et bien m’a moustré qu’il m’a kiere :
Donné m’a cheste panetière,
24   Cheste houlete et chest coutel.

LI CHEVALIERS

Di moi, veïs tu nul oisel
Voler par deseure ches cans ?

MARIONS

Sire, oie, je ne sai pas quans.
28   Encore i a en ches buissons
Et cardonnereus1 et pinchons,
Qui mout cantent joliement.

LI CHEVALIERS

Si m’aït Dieus, bele au cors gent,
32   Che n’est pas chou que je demant.
Mais veïs tu par chi devant,
Vers cheste rivière, nule ane2 ?

MARIONS

Ch’est une beste qui recane3 ?
36   J’en vi ier trois seur che kemin
Tous carquiés aler au molin.
Est che chou que vous demandés ?

LI CHEVALIERS

Or sui je mout bien assenés !
40   Di moi : veïs tu nul hairon ?

MARIONS

Herens, sire ? Par me foi, non ;
Je n’en vi nis un puis quaresme,
Que j’en vi mengier chiés dame Emme,
44   Me taien, cui sont ches brebis.

LI CHEVALIERS

Par foi, or sui jou esbaubis,
N’ainc mais je ne fui si gabés.

MARIONS

Sire, foi que vous me devés,
48   Quele beste est che seur vo main ?

LI CHEVALIERS

Ch’est uns faucons.

MARIONS

Menjüe il pain ?

LI CHEVALIERS

Non, mais boine char.

MARIONS

Chele beste ?
Eswar ! Ele a de cuir le teste ! Et ou alés vous ?

LI CHEVALIERS

52   En riviere.

Adam Le Bossu (Adam de La Halle),
Le Jeu de Robin et Marion,
Édition E. Langlois, Paris, Honoré Champion,
Classiques français du Moyen Âge, v. 13-52.

1 Cardonnereus : « chardonnerets ».
2 Marion confond ane signifiant « cane » et asne, dont l’s ne se prononçait plus.
3 Recaner : « braire ».

Questions
1. Traduisez le texte du vers 13 au vers 38 (4 points)
2. Phonétique (4 points)
a. Expliquez l’aboutissement de a latin dans les mots suivants : contés (v. 15) < computatis ; kiere (v. 22) < cara ; cans (v. 26) < campos ; teste (v. 51) < testa. Vous conduirez l’étude jusqu’au français moderne.
b. Comparez la graphie des mots suivants : ier (v. 36) < latin heri ; a (v. 22) < latin habet ; hairon (v. 40) du francique *haigro ; herens (v. 41) du francique *hâring. Comparez ces graphies à celles du français moderne. Expliquez ces dernières et indiquez le statut de h dans la chaîne parlée, à l’époque actuelle, dans hier, hareng et héron.
3. Morphologie (4 points)
a. Analysez le statut et la fonction du s dans les mots suivants : contés (v. 15) ; biaus (v. 20) ; veïs (v. 25) ; cans (v. 26) ; Dieus (v. 31) ; cors (v. 31) ; brebis (v. 44).
b. Reconstituez les paradigmes auxquels appartiennent le substantif oisel (v. 25) et l’adjectif bele (v. 31) et étudiez-en l’évolution jusqu’en français moderne.
4. Syntaxe (4 points)
Étudiez l’interrogation et la réponse dans l’ensemble du passage.
5. Lexique (4 points)
Étudiez les mots suivants en insistant sur le sens contextuel : sire (v. 14), du latin senior ; char (v. 50), du latin caro, carnis.

Réussir le Capes et l’Agrégation de lettres modernes
B. Franco, Réussir le Capes et l’Agrégation de lettres modernes, A. Colin.
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Remerciements à Émilie.